教学评价设计原则是什么（上设计教学活动时应遵循哪些原则）

1、目标性原则：教学评价的设计要以教学目标为依据，在教学之后，学习者在认知、情感和动作技能等方面的变化需要通过教学评价来回答；

2、关联性原则：设计教学评价时应关联教学目标与评价方式，追求不同评价方式的互补，通过多样化的评价方式和工具，促进学习目标的实现；

3、过程与结果统一原则：教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。教学设计要形成面向学习过程的评价，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况和学习过程中所形成的作品等进行评估；

上设计教学活动时应遵循哪些原则

1、整体性原则：整体性是指教学过程中所表现出来的教学人物与教学目标，教学内容与教学组织，课程实施与课程开发，教学方式与学习方式等方面和谐完整的形态。

2、主体性原则：主体性是人的本质特性，主体性在构成上有三个层次，即自主性，主动性，创造性。

3、发展性原则：新课程改革的根本理念，就是为了学生的发展。

4、过程性原则：淡化结论、注重知识发生发展过程的教学。

5、开放性原则：新课程理论主张课程是开放的，因而教学作为课程的实施途径也应是开放的。

6、情境体验教学原则：通过创设多种形式的教学情境，作用于学生的学习心理过程，从而促进学生积极的内在体验。

初中数学教学设计原则是什么

1、第一，教师传授知识的过程与学生的认识过程一致性的原则，学生学习的尽管是前人已知的知识，但这种知识对学生来说仍然是新鲜的，学生的学习过程是学生对数学知识，方法和技能的认识过程，教学过程是改善学生认知结构的过程，所以设计的课堂教学过程符合学生的认识规律；

2、第二，传授知识与思维训练相结合的原则，思维能力是各种数学能力的核心，注重思维能力的培养，是现代数学教学与传统的数学教学的根本区别之一；

3、第三，教师引导与学生自主活动相结合的原则，教学是一种双边活动，在这种活动中，师生都有认识客观世界的任务，但教学的目的决定了学生的认识活动是更重要的一方面，学生是这种认识活动的主体。

教学活动设计和教学设计什么区别

教学活动设计和教学设计的区别：

1、范围不同

教学活动设计可以是教学设计的一部分，而教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤、教学活动与时间分配等环节。

2、针对的对象不同

教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

3、目标不同

教学活动使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。