简述当前课程评价发展的基本特征（什么是课程简述课程的内涵）

重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

什么是课程简述课程的内涵

课程：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排；广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动；狭义的课程是指某一门学科；

课程的内涵：

1、课程即教材；课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递课程；

2、课程即活动；这种课程的主要代表人物是杜威，杜威认为课程最大流弊是与儿童生活不相沟通，学科科目相互联系的中心点不是科学，而是儿童本身的社会活动；

3、课程即经验；在泰勒看来课程内容即学习经验，而学习经验是指学生与外部环境的相互作用。

简述幼儿园课程评价的目的

幼儿园课程评价的目的在于：

第一，了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要，特点及个体差异。 决定教育活动的目标、内容及活动形式，指导方式等。

第二，了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿身心发展。

简述情商的对个人发展的重要

在一个人的成才过程中，情商起到了重要的作用，有研究指出成才等于百分之二十智商加百分之八十情商。情商的重要性显而易见。情商是指一个人感受、理解、表达和调控自我及他人的情感，把握自己的心理平衡，形成自我激励，动机与兴趣相结合的内在动力机制，形成坚强和受理性调节的意志，妥善处理人际关系等的心理素质和能力，个人情商的高低将直接影响到他做事的质量、效率，看待问题的方式方法以及决定选择时的判断和勇气等。情商可以缔造领导力，高情商能在生活和事业中与人为善，让人信服，能最大程度的发挥自身的聪明才智同时还能带动身边人的积极性，抓住身边的每个机遇。情商对职业发展有着正面的推动作用和决定性的意义，一个高情商的人可以在职场中处于主动的地位。