教育期待是指对教育充满希望、信心和期望的意思。
教育期待在教学中起决定性作用的有：
第一，教师要对学生充满期待。
第二，学生要对自己充满期待。
第三，家长要对学生充满期待。
除了以上三点，教育期待还包括家长期待学校，学校期待校长，校长期待教师，教师期待教师，教师期待学生，学生期待自己。
只有怀有期待才会对人和教育都起重要作用。
特色教育是具有其他教育方法不具有的带有特别的教育。特色教育具有独特性、先进性、科学性、广泛性和稳定性。
专业教育是培养各级各类专业人才的教育。中国实施专门教育的机构为高等学校、中等专业学校、职业学校、技工学校以及进修班、培训班等。专业教育一般在普通教育的基础上进行。专业教育是要求执业人员具有从业必备的专业学习背景，所在学校及所学专业的办学条件、课程设计、教学过程、教育质量都要达到一定的标准，才能培养出所谓接受过专业教育的人才，这里面存在一个专业评估和专业认证的问题。
“EEPO有效教育”是一个集学习方式、课型方式、评价方式为一体的教育教学方法。其核心理念为有效教育是通过组织和参与来实现的。三维一体的系统操作性，实用性强，其操作技术容易被教师普遍接受。在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。
EEPO有效教育是由孟照彬教授创建的，他深入我国西部地区用了近10年时间进行实践探索，形成了一套教育理论和教学方法。推广中部、影响东部并为教师组织学生学习、驾驭课堂教学、教学效果评估构建了理论支撑，能指导老师进行有序、有机、有效的教育教学，为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点。
互联网教育：可以简单理解为借助互联网平台开展的教育。互联网教育可以改变传统的教学方式，通过互联网技术来实现教书育人的目的。和传统互联网相比，互联网教育资源更加丰富，而且通过互联网可以进行实时交流。不过互联网教育是不可能全面代替传统教育的，互联网教育可以作为传统教育的辅助工具，而不是作为主要教育手段。需要注意的是，截止2018年，互联网教育还不是十分成熟，并未全面普及。
颠覆是创新者的自信，但颠覆创新有时也并不能取代固有的存在，正如互联网教育无法颠覆传统应试教育，同时，应试教育也无法再取代互联网教育的存在，二者的关系，是随着人们对于教育需求的变化而不断的在发生改变。美国著名社会心理学家马斯洛，将人的需求分为了5个层次，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。而当应试教育满足了人们的基本受教需求后，互联网教育的出现，为人们创造了更加自我化需求的有利条件，使个性化和人格化的教育成为可能。
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