1、根据儿童身体发育的特点，按照身体各个系统的发育，具体地确定增进健康的任务：帮助正确地计时地骨化，形成脊柱的弯曲，发展足弓，加强韧带-关节器官，促进身体各部分发育的正确比例（匀称），调整身高和骨重。
2、发展所有肌肉群，特别重视发展那些发育不良的伸肌群；促进加强心脏的供血，改善心脏收缩的节律性和适应突变负荷的能力；加强呼吸肌，发展胸廓的活动性，促使呼吸加深，促进有效气体交换和呼吸节奏的稳定性，增加肺活量；促进兴奋和抑制过程的平衡和活动性，发展积极抑制，以及完善活动分析器和感觉器官（视觉、听觉等）。
1、学前教育的实施形式有两种，即学前家庭教育与学前社会教育。
2、学前家庭教育它是自家庭出现后就已经存在。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。学前家庭教育的主要特征有：领先性、单独性、长久性、随意性、随即性。
3、学前社会教育。目前主要有：（1）托儿所；（2）幼儿园；（3）托幼园所一体化；（4）幼儿班；（5）儿童福利院；前社会教育的特征是：群体性、目标性、计划性、多样性。
我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致，通常把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。
学前儿童意志特点：
学前儿童发展的意志特点有：第一，开始形成多层次、多维度的整体结构，第二是优势需要有所发展。要培养幼儿良好的意志，首先必须掌握幼儿意志发展的特点。学前儿童意志发展的特点主要表现在意志的自觉性、坚持性、自制力等品质上。
自觉性是指幼儿自觉服从并主动给自己提出一定的目的、任务的意志品质。坚持性是指儿童长久维持已经开始的符合目的的行动，坚持实现目的、任务的意志品质。自制力是指幼儿控制和支配自己的行为的意志品质。它包括两个方面的含义：一是善于促使自己去做应该做的、正确的事情；二是善于抑制自己不正确的行为，抑制自己消极的情绪和冲动等等。
学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；l岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4－6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5－6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。
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