1、首先要想给孩子立规矩，一定要确立明确的要求，这个要求不能随意改变。很多家长在管孩子的时候，比如不准孩子吃糖，但是孩子多央求几下，就开始动摇，最终把糖给了小孩。这种做法是万万要不得的，切记因为小孩的哭闹而动摇自己的规矩和要求，这样不仅让孩子无法理解到底哪种做法是对的，孩子也很容易犯迷糊。
2、立规矩的时候，如果小孩做不到，或者犯错，就应该有一定的“惩罚”，这样才会让小孩知道规矩的重要性。比如对于小孩子说谎这件事情，大人严令禁止后小孩还是说话，我们可以“惩罚”他们不准看电视，或者陌生他们最爱的玩具，这样小孩不仅以后会牢记于心，父母的威信也树立了。
1、周一~周五：
（1）7点：起床，洗脸。
（2）7点半：吃早餐。
（3）7点50：上学。
（4）15点半：放学，回家，休息几分钟后写作业。
（5）18点半：写完作业，可先洗澡，放松一下。
（6）19点：吃晚饭。
（7）20点：复习课文，练习钢琴。
（8）21点：自由活动，(看电视不可多于1小时)。
（9）22点：睡觉。
2、周末安排：
（1）8点：起床。
（2）23点之前睡觉(高年级为23:30之前)。
（3）星期六上午：兴趣班。
（4）星期六下午：写作业+复习整星期课业。
（5）星期日上午：复习(如果星期六还没看完)。
（6）星期日下午：户外活动。
1、所谓“小练笔”就是围绕某一个重点或中心,进行范围小、篇幅短的习作练习.在阅读教学中,有计划地指导学生进行小练笔训练,不仅可以减缓作文的坡度,提高学生的习作能力,而且可以促使学生加深对文本内容的理解.那么,如何在阅读教学中指导学生进行有效的小练笔训练呢?下面谈些我的具体的做法。
2、变换角度,抓改写。
3、让学生对课文的内容进行加工改造,重新组织,重新表达,既可以帮助小学生加深对课文内容的理解,又可以为学生创造练笔的机会,提高学生运用语言的能力.在古诗教学中,可经常采用这种方法来提供学生练笔的机会。小学语文教材选编的古诗大多都是浅显易懂的,在学生理解诗句的基础上,可引导他们把自己当作诗人,将这些古诗改写成自述式的现代文。
4、如教学《枫桥夜泊》这首诗时,为了让学生能充分地感受到诗人张继当时内心的孤独、寂寞、忧愁,我设计了这样的一段导语：在秋风萧瑟的夜晚,诗人张继只身坐船来到江南,将船停泊在枫桥边,漫天霜华,寒气袭人,他看着江边的枫树和渔船上的点点灯火,听着乌鸦凄惨的叫声和寒山寺悠扬回荡的钟声,肯定是愁绪万千、难以入眠,相信此时此刻的张继一定有许多话想说,你能帮他把内心话说出来吗?
5、这样,让学生通过角色体验走进诗人的心灵世界,他们的感受一定会不同寻常。
1、孩子在家长的指导下模仿小狗、小猫、兔子、袋鼠、熊、鹿、老虎、猴子、毛毛虫等动物的行走动作，家长亦可同时模仿，与孩子互相追逐，但要避免跑动过快。
2、家长与孩子两人单手正反相抵，手心向上者翻手拍打手心向下者。若成功击打到手心向下者，则继续游戏；若没有打到，则角色互换后继续游戏。
3、家长以俯卧撑姿势双手、双脚撑地，身体与地面组成“山洞”形状，孩子从“山洞”左侧钻到右侧（或右侧到左侧），然后起身绕家长身体跑动一圈再次钻“山洞”。家长可根据孩子的身材及动作灵敏度，调整“山洞”高度（即身体与地面的距离）。
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