幼儿园低结构材料有报纸、布袋、瓶罐、衣服、筷子、棋牌、贝壳、棉花、纽扣等。低结构材料指的是那些结构化程度相对较低、来自于生活废旧用品的材料。
低结构材料在幼儿区角游戏中的投放意义：
1、有利于激发幼儿的想象力和创造力，满足幼儿探索世界万物的天性。
2、有利于培养幼儿的独立思考能力和团队合作能力。
3、有利于增强幼儿的动手操作能力，丰富幼儿的感知体验。
1、体检表：许多幼儿园都要求宝宝入学前进行常规的体检，验血、尿等，并且要上交相关医疗机构出具的体检表。
2、预防接种证：现在孩子从出生到入园要打很多疫苗，接种证上都有记录，遗漏的未接种的入园前要补全。
3、出生医学证明：有一些幼儿园要求出具孩子的出生医学证明，证明孩子的信息。
4、户口本：户口本也是必须的，一些划片的幼儿园会根据户口本来区分是不是属于划片的区域
5、身份证：幼儿园需要宝宝的父母提供身份证，有什么事情可以方便联系监护人。
6、一寸照片：幼儿园需要留存宝宝的一寸照片，以便制作幼儿园的接送卡等需要。
7、衣物等必需品：刚上幼儿园的孩子都比较小，为了防止孩子尿湿了裤子，必须准备好备用的衣裤。
8、自理能力：这也是最重要的，宝宝必须自己能吃饭、如厕，还要和其他小朋友友好相处。离开爸爸妈妈也要迅速的适应幼儿园生活，和小朋友能够开心点的玩耍。
幼儿园益智区可以投放以下材料：
1、基本的，相对稳定的材料。例如：积木区：大中型号的积木。需要的话，还可以有一些辅助材料，如易拉罐、各种小动物造型等。
2、具体玩法老师可以根据本班的孩子的特点自由选择，比如拼一些建筑物啊，小型体育场啊等等都可以。
1、材料选择的盲目性和简单性。小班幼儿在选择活动材料时比较单一，没有目的性。
2、结构技能简单。小班年龄段幼儿在建构时一般都喜欢用的技能是铺长和垒高。
3、易中断，坚持性差。小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意，但不是很稳定。例如幼儿正在在“搭建房子”的游戏中，当她看到其他幼儿正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下转到“城堡”，而又去搭“城堡”了。
4、主题建构的无计划性。小班年龄段幼儿在建构游戏时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。幼儿建构游戏形式更多的是自由和模拟构造，往往喜欢独自或平行游戏。
5、引导幼儿认识建构材料，有意识提供范例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建筑的照片粘贴到墙上，供幼儿参考。
6、提供相对宽敞的游戏场地和足够的结构元件，建立最初的建构游戏的常规。
7、指导幼儿学习结构技能，并鼓励幼儿独立建构简单的物体。
8、有意识让孩子命名，慢慢帮助幼儿幼儿明确建构的目的性，使主题渐渐明确。
9、教会幼儿整理玩具的简单方法，让他们参与整理玩具的工作。在这里董教授提了一个整理积木玩具的办法：因为建构材料比较多，老师们可以在橱子上贴上标签，幼儿根据标签的位置把摆放大积木，小块的积木可以用鞋盒或其它的一些纸箱分类装，在纸箱上贴上标签，这样在收拾积木玩具时就快多了。幼儿在下次玩建构游戏时取积木时也可以很方便的取到。
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