教材是不统一的，有苏教版(江苏的多)，沪粤版(徐州安徽省等地)，湘教版等等。
每个省也不一样，如在江苏，南京化学用的是人教，生物用的是苏教，可在扬州，镇江，相隔这么近，化学用的是苏教，生物是人教，徐州就更不同了。不同的区县，教材也不一样，就是在徐州市，也有两种不同的教材，不过语数外般各省是统一的。
教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内属容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。国家机关工作人员和教科书审查人员，不得参与或者变相参与教科书的编写工作。
广东高中用的教材都是统一教材，使用教育部2003年印发的普通高中课程方案和学科课程标准，使用现行国家课程教材。
广东教材使用的要求规定：
1、教材源于课程方案和课程标准，在课程方案和课程标准的基础上编写的，课程方案和课程标准是教材的编写指南和评价依据。
2、根据《指导意见》有关要求，普通高中学业水平考试、校内评价或考试要以课程方案和课程标准为依据，确保考试命题与课程标准要求一致，课程教材与考试改革联动推进、有机衔接。
3、根据教育部部署，要在使用新课程新教材当年8月底前完成高一年级各学科教师培训工作，次年秋季开学前完成高二、高三年级各学科教师培训工作。
2020是全国统一普及高中，《攻坚计划》的总目标是到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。
普及高中教育≠高中免费教育
普及和免费，也是不同的概念。
按照教育部说法，在普及的过程中，要妥善解决好家庭经济困难学生上学问题，目前我们已经建立了资助体系，下一步要重点做好普通高中建档立卡家庭经济困难学生的免费工作。虽然国家没有提出免费高中，但是，有省份已经实施了。
1、江苏教育出版社的教材该套教材由顾建军博士主编。教材在版式设计、栏目设计、活动设计、出版印刷等方面非常新颖、独特，较好地体现了本次课程改革的理念，符合课程标准的基本要求，知识容量大，为学生预留了较大的学习空间，比较适合较高层次教师使用的教材。2、河南科学技术出版社的教材该套教材有傅水根主编。教材在基础知识呈现方面较有特色，尤其是在“三视图”等内容的设计较有特点。“家政与生活技术”教材的编写非常贴近学生的生活实际，插图的选用独具匠心。3、广东科技出版社的教材该套教材由刘琼发主编。教材理论知识介绍的比较系统，专业技术名词稍显艰深， “每章小结”非常有特点，学生可以清晰本章的主要内容。4、地质出版社的教材该套教材由孙世强主编。教材比较接近原来的“劳动技术”教材，在“技术设计2”中的流程图的设计非常有特点，学生可以非常清晰地了解学习内容，插图多为黑白色、单线条设计，非常清楚。
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