七年级上册：
龟虽寿（曹操）过故人庄（孟浩然)题破山寺后禅院（常建）
神龟虽寿，犹有竟时。
故人具鸡黍，邀我至田家。
清晨入古寺，初日照高林。
腾蛇乘雾，终为土灰。
绿树村边合，青山郭外斜。
曲径通幽处，禅房花木深。
老骥伏枥，志在千里。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
山光悦鸟性，潭影空人心。
烈士暮年，壮心不已。
待到重阳日，还来就菊花。
万籁此都寂，但余钟磬音。
盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
抱歉，没时间打内容了，就直接打题目吧
7上：7下：
龟虽寿（曹操）山中杂诗（吴均）
过故人庄（孟浩然）竹里馆（王维）
题破山寺后禅院（常建）峨眉山月歌（李白）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）春夜洛城闻笛（李白）
夜雨寄北（李商隐）逢入京使（岑参）
泊秦淮（杜牧）滁州西涧（韦应物）
浣溪沙（晏殊）江南逢李龟年（杜甫）
过松源晨炊漆公店（杨万里）送灵澈上人（刘长卿）
如梦令（李清照）约客（赵师秀）
观书有感（朱熹）论诗（赵翼）
8上：
长歌行（《乐府诗集》）
野望（王绩）
早寒江上有怀（孟浩然）
望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）
黄鹤楼（崔颢）
送友人（李白）
秋词（刘禹锡）
鲁山山行（梅尧臣）
浣溪沙（苏轼）
十一月四日风雨大作（陆游）
8下:
赠从弟（其二）（刘桢）
送杜少府之任蜀州（王勃）
登幽州台歌（陈子昂）
送元二使安西（王维）
宣州谢脁楼饯别校书叔云（李白）
早春盛水部长十八元外（韩愈）
无题（李商隐）
相见欢（李煜）
登飞来峰（王安石）
清平乐村居（辛弃疾）
转载请注明出处诗词网 » 初中语文每册课后的10首古诗词
1、听：进入初中课时减少，在课堂上一定要学会听老师讲课，当老师拖长声音、加大重音或者用粉笔敲黑板时，就是老师在讲重点的知识。
2、说：要在课堂上积极发言，畅所欲言来表达自己的意见和主见。
3、写：就是写作，作文占50分，要写好作文，就要在多读的基础上多练笔、多写作、多积累、多背诵。
1、某句话在文中的作用：文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念,为下文作辅垫；总领下文；文中：承上启下；总领下文；总结上文；文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）。
2、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了xx；形容词：不行。因为该词生动形象地描写了xx；副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了xx的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成xx，与事实不符。
3、段意的概括归纳：记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事；说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）；议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点。
1、创设情境，导入新课。首先，在导入环节我采用的是多媒体导入和谈话导入相结合的方法。由苏芮的《奉献》导入课题。这是一首奉献的颂歌，体现了人与人之间无私奉献的精神。让学生在音乐的氛围中进入课文主题。接下来播放几张明星照片和相关资料图片，并谈话导入：生活中人们总是对名人的一言一行非常地关注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过身边的普通人?我国著名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文《老王》。以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，，为下面的教学打好情感基础。
2、通读全文，整体感知。在初读课文，整体感知环节，我会请同学们朗读课文，解决生字词，屏幕出示生字词。接着，教师介绍杨绛生平以及写作背景。之后再次朗读课文，思考课文主要讲了什么内容?这样不仅有利于学生很好的掌握本文的生字词，还有利于学生把握文章的主要脉络。
3、细读课文，深入研读。接下来是细读全文，梳理文章结构的环节。我请同学们认真阅读全文，结合同学讨论、小组交流的方式总结出本文的主要内容。学生能够总结出本文主要写了老王的“苦”和“善”两部分，“苦”表现在谋生手段艰难，生理上有缺陷，居住条件恶劣。“善”表现在为作者送冰，车费减半;送钱先生看病，不愿要报酬;身体病重，还要来谢恩。这样可以让学生从整体上把握全文内容。接下来进入到疑难解析环节。我会请同学们思考以下几个问题：老王为什么在去世前给“我”送香油和鸡蛋?这件事情体现了老王怎样的性格特点?老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱，体现了他的什么品质?对文章最后一句话怎样理解?请学生反复阅读并进行小组讨论。把握本文中老王老实善良、施恩图报的形象以及作者同情关心弱者的品质特点。
4、小组讨论，拓展延伸。为了进一步加深学生对本文情感的体悟，我会组织学生讨论并思考：怎样看待街边乞讨的人?别人向你乞讨会怎样做?通过这种讨论的方法，可以激发学生的学习热情，引导学生关注身边人，关注弱势群体，并培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。
5、回顾全文，小结作业。课堂小结是对本堂课所学知识的巩固。面对不幸的人，我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。请记住不要放弃每一次帮助别人的机会，因为“送人玫瑰，手留余香”。
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