1、激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的教师，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。
2、规定一定的阅读时间。根据中学生的身心发展规律，这时的学生处于对任何事情都兴趣浓厚，但自身约束力不强，这就要求教师规定学生阅读时间，当习惯成自然，慢慢地他们就会在规定的时间内自觉地读书。
3、优化阅读环境。为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，老师要注意教室环境的布置，积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法。教室内除了张贴有关阅读的名言警句外，还应设立班级图书角，定期向同学们推荐新书，举办交流读书心得的活动培养班级浓厚的读书氛围。
4、教给学生必要的阅读方法。要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如可根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量;可以精读与泛读相结合，动脑与动手相结合;同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。
5、努力培养学生的阅读习惯。在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生，所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯。如认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。
语文答题公式
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。总领下文。
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文。
3、文末：点明中心，深化主题，照应开头。
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象的某些特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象的某些特征。
3、设问：引起读者注意和思考。答题格式：引起读者对对象的某些特性的注意和思考
4、反问：强调，加强语气等。
5、对比：强调，突出其独有特征。
6、反复：强调，加强语气。
1、要加强学生性化阅读，使每学生积累知识、发展能力，展开丰富情感活动，获得感受。教师要珍视学生独特感受，提高学生感受能力。在阅读课堂上，从初读感知，引导学生通过自由朗读方式了解文章主要内容，锻炼和提高学生对文章整体把握能力环节，引导学生用自己喜欢方式来读课文，提倡性化阅读和创造性阅读。
2、学生要品味文章语言美，学习作者写作、表达方式阅读教学。在通读课文基础上，理清思路理解主要内容，品味和推敲重要词句、语言环意和作用。
3、学生要在阅读过程中了解文章内容，体会文章思想感情、学会感悟，引导学生实践、体验、经历、感受，在阅读过程中能力得锻炼和提高。
体味词语含义与作用：
1、联系上下文体味词语指代的内容。
2、联系上下文体味词语概括的内容。
3、体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意义。
4、替换法: 用同义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的意思。
品析句子的含义与作用：
1、从在内容上的作用来理解。
2、从在结构上的作用来理解。
3、从艺术效果的角度来理解。
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